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中评智库:台湾初中教科书问题大 如何解决

http://www.CRNTT.com   2023-02-14 00:05:23  


 
  (1)在一个分析单元中,如果重复出现次类目中的内容,该分析单元的次类目只计一次;(2)同一次类目内容如果在不同分析单元出现,每一分析单元计一次;(3)划计依次类目中的解释说明进行,不限于说明中列举的项目;(4)仅以教科书正文作为分析文本,序言、图表中文字及所附说明文字,十二年“国教”版中的“酷知识”、“广阅读”,九年一贯版中的“放大镜”、“想一想”,90年代统编版中的“注释”、“作业”等栏目之文字不作为内容分析的文本。

  3、研究者将“台湾地区初中政治教科书国家观念主题类目表”和随机抽中的文本发给四位编码员审读,阐明以上归类原则和划计方法,请编码员就抽中的分析单元依照类目表的主次类目归类与记录。

  4、四位编码员就抽样文本,依类目表归类和划记,根据上述公式计算编码员间信度。本研究之编码员两两间相互同意值如表2所示,平均相互同意值为0.77,编码员间信度为0.93。

  三、研究结果与分析

  以下逐一量化呈现台湾地区三个时期三个版本,即90年代版、九年一贯版、十二年“国教”版初中政治教科书所蕴含的国家观念。

  (一)90年代版初中政治教科书的国家观念

  90年代版主类目“国土”下“中国化”次类目出现的次数为451,除以分析单元数1158,可得“中国化”比例为38.9%;“台湾化”次类目出现的次数为53,除以1158,可得“台湾化”比例为4.6%。以此类推,在主类目“人口”下,“中国化”比例为4.7%,“台湾化”比例为0.05%;“文化”主类目下分别为“中国化”和“台湾化”次类目出现的比例为25.6%和0.6%;“主权”主类目下“中国化”和“台湾化”分别为0.5%和0.01%。从表3可以看出,90年代版政治教科书四个主类目的国家观念,“中国化”都要远高于“台湾化”。如果将各主类目“中国化”比例减去“台湾化”比例而后所得各值相加,则合计为64.4%。因此,90年代版政治教科书“中国化”国家观念鲜明,“台湾化”色彩不明显,学生受到较为强烈的“一个中国”国家观念教育。虽然李登辉在20世纪90年代中期权力稳固之后频繁地提出各种形式的“两国论”,如1994年《台海两岸关系说明书》鼓吹的“两个对等政治实体”、“两个国际法人”等谬论〔19〕,甚至于1997年出版了充满“台独”色彩的《认识台湾》教科书,但这一时期的政治教科书尚未被修改,延续了两蒋时期一个中国的论述。 


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