不断给孩子打鸡血、安排学习与活动，不停敦促孩子拼搏，越来越多不甘落后、不敢落后的家长走进“鸡娃”的队伍。临近期末，“鸡娃”家长们这种焦虑的心情也达到峰值。近日，不少媒体报道了大城市中一些家长群体的焦虑，引发关注和热议。
“孩子4岁，英语词汇量只有1500左右，是不是不太够？在美国肯定是够了，在海淀肯定是不够。”这是一个流传很久的段子，形象描述出北京海淀这个高知家庭云集区域激烈的“拼娃”现实。段子源于生活又高于生活，据《光明日报》报道，一个8岁孩子已经积累了厚实的学科基础：突破了识字关（6000字），能够中英文自主阅读，学完小学课内六年的数学，开始学三年级奥数；钢琴过了英皇二级，跆拳道绿带……面对这样的孩子，身处这样的竞争环境中，育儿焦虑自然不可能小。
有专家对“鸡娃”现象进行了总结，认为是一种典型的专制型或权威型教养方式，超前培养、突出特长、挤进名校，是“鸡娃”的实现路径。焦虑的家长特别关注孩子，把更多时间放在孩子身上，幷习惯于用数字化、阶段化指标衡量孩子。当很多“志同道合”的家长聚集在一起互相攀比、互相竞争时，这种育儿焦虑也就无形中变得更甚。
父母望子成龙、望女成凤的心情完全可以理解，在一个快速变革发展的社会中，这种育儿焦虑更是社会心理自然而然的投射，自有其深厚的经济文化背景。但是，如果违背教育规律，违背儿童成长规律，不断给孩子加码，效果很有可能适得其反。而化解这种焦虑，幷没有药到病除的良方，需要教育内外协同发力。持续推进教育改革，不断扩充优质教育资源，尤其是在高等教育迈入普及化阶段之后，实现高等教育内涵式发展，满足更多学生上好大学的愿望，是教育发展的目标，也是教育系统的责任。 |
