教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰近日在谈及“体育老师当班主任”时表示，每一个教师都是要有教师资格证的，担心体育老师当班主任主要是很多人认为体育不是主课，体育课学得好坏甚至学不学都没有什么重要性。王登峰希望将来体育老师当班主任能成为一种时髦。
“你的数学是体育老师教的”——当某人计算数据出现错误时，常常遭到这样的调侃。尽管只是调侃，却从侧面暴露出社会对体育老师的偏见。在一些人的印象中，体育老师“头脑简单四肢发达”，文化素质较低，缺少教育的“绣花功夫”。受这种偏见的影响，不少人担心，体育老师干不了教育管理的精细活，当不好班主任，即便当了班主任，也很难以“副课老师”的边缘身份驾驭各项主课管理以及班级综合管理，甚至会耽误学生。前段时间，山东青岛一个学校让体育老师当班主任，结果遭到家长的反对和投诉，正是这种偏见的典型表现。
王登峰的上述表态是对体育老师的客观正确解读，是对体育老师的力挺，释放出积极的信号。
要抓好体育和综合素质教育，就必须消除对体育老师的偏见，对体育老师的身份定位和功能定位形成科学合理的认知。
实际上，体育老师与语数外等“主课老师”一样，拥有完全平等的教师身份，也拥有当班主任的合法合理资格。班主任所从事的主要是综合协调、沟通、管理工作，至于班主任教什么课，与他们履行班主任的职责幷没有必然的联系。也就是说，任何一名老师，无论他教什么课，只要具备一定的综合管理素质，拥有必要的责任心和爱心，愿意为履行班主任职责奉献和付出，那么他就能胜任班主任工作。现实中，一些学校不乏体育老师或美术老师、音乐老师等当班主任的例证，他们的表现往往幷不比其他班主任差，甚至很优秀，得到了学生和家长的认可。
近年来，国家对学校体育越来越重视，连续出台相关政策措施。比如，教育部要求，中小学生要保证每天校内校外锻炼两小时，体育课也要布置家庭作业。王登峰之前也表示，体育中考要不断总结经验，逐年增加分值，要达到跟语数外同分值的水平。可以说，国家政策和中小学体质下降等现实问题，已经从正反两方面为体育老师“上位”做了铺垫，在此背景下，不管是学校、老师还是学生、家长，都应该从心态上和行动上消除对体育老师的偏见，对体育老师的工作给予更多的理解和支持。
就像王登峰所希望的，什么时候体育老师当班主任能够成为一种时髦或司空见惯的现象，体育课不再被挤占甚至体育老师也能理直气壮地占一占其他老师的语数外，综合素质教育才进入了正轨。（来源：刘俐琨 作者：嘉兴日报） |
