校方称，经调取监控录像，品德修养得零分的学生均没有答题。该校此次参加面谈的小升初学生共有4000余人，时间为6月15日至18日，面谈题目从6个维度设置，每个维度30分，共计180分。面谈时，共有3个评委打分，其平均分为最终成绩。
就算没有答题，但“评委”却给出了分数，而且“评委”的分数或更“权威”，在总分180分里得零分、还把成绩公布出来，以致孩子“情绪失控”，这对孩子的伤害，无疑是巨大的，孩子心理上的阴影，恐怕长时期都难以消去，将严重影响孩子的健康成长。
问题在于，这3个评委的打分准确吗？6个维度，共计180分，且不说设置是否科学，尤其于品德修养，只靠3个评委匆匆的“面谈”，对孩子的品德修养状况，能打出一个准确的分数吗？凭常识，于孩子在得知分数后的“情绪失控”，就足以表明这个孩子有自尊心，据此这个孩子品德修养的“成绩”，就不应是零分。
还需要追问的是，小升初何以要“品德面谈”？属于义务教育阶段的“小升初”，招生原则是就近入学，根本不需要设置“面谈”这样的程序。如果是为掌握学生品德修养方面的情况，以利于今后有针对性地开展教育，也完全可以通过诸如家访谈心之类的形式。实际上，3个评委对4000余人“面谈”，得出的“分数”，如果作为今后教育的依据，很可能产生误判和误导。
不知“品德面谈”是否与录取挂钩。教育部早就表示，禁止义务教育阶段公办学校以任何名义和方式收取择校费，坚决切断收取择校生与获得利益的联系。
从根本上说，“品德面谈”折射出的，其实是因为教育资源分配不均，而导致受教育者不能享受平等权利的问题。也因此，遏止“品德面谈”之类的现象，说到底应着力于教育资源配置的均衡与公平，比如，更多地向薄弱的学校倾斜，消除所谓“重点”与“非重点”的落差，让义务教育阶段的所谓“名校”不复存在，唯有如此，荒唐的“品德面谈”才会失去存在的空间。（来源：青岛全搜索电子报 本文略有删节） |
