教学设计：陈高和

　　【版本信息】

　　湖南教育出版社《美术鉴赏》。

　　【教学设计】

　　一、教材分析

　　新美术课程标准要求在学习内容上改变专业化倾向，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于被学生掌握。本课是选取湖南美术出版社出版的《美术鉴赏》第一单元第二课《图像与眼睛》的部分内容。我从中选取美术作品形式构成基本要素之一的色彩加以扩展，成为本节课的内容。本课从首先回顾并学习色彩的基础知识，再让学生体会色彩的视觉传达效用，幷联系生活去感受色彩心理。

　　二、教学目标

　　教学目标确立思路（思维工具：AGO、范围聚焦）：

　　本节美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的补充和深入，为学生学会鉴赏美术作品打下基础，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

　　1.知识目标：

　　掌握有关色彩的基础知识及视觉传达原理。

　　2.能力目标：

　　A.藉助思维工具提高学生的色彩感知能力。

　　B. 通过思维工具培养学生对色彩的分析及实际运用能力。

　　3.发展目标：

　　A.培养学生的创造性思维。

　　B.培养学生自主学习的能力。

　　C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。

　　4.情感目标：

　　A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。

　　B.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。

　　三、教学重点、难点

　　对学生色彩感知能力的挖掘。

　　四、教学模式

　　小组合作、思维高效课堂。

　　五、备用思维工具

　　AGO、OPV、APC、CAF、关联、聚焦。

　　六、教学过程

　　(一)导入

　　1.播放两首风格不同的乐曲，同时要求学生试着投入到乐曲的的意境中去，感受乐曲给自己带来的情景想象以及色彩感知。公开讨论并谈谈自己的感受，要求能推陈出新。（思维工具：OPV、APC）

　　2.引出课题，介绍教学目标。（思维工具：范围聚焦）

　　通过刚才的活动，找出三个我们有待提高的知识点或能力。

　　（参考提示：色彩基础知识、色彩感知能力、色彩分析能力）

　　(二)过渡

　　1.播放若干大自然色彩丰富的风景图片。（同时提问：你们见过七色彩虹吗？你们明白其原理吗？）

　　2.一起回顾初中物理知识点：颜色视觉的形成原理。

　　(三)讲授

　　1.讲授色彩基础知识。

　　按下表分小组进行：

　　一二三四五六七八九

　　三原色同类色近似色邻近色对比色补色色相明度对比纯度对比

　　2.发展：

　　根据给出的图例，分小组讨论并完成表格。

　　小组/图别色彩感知及分析列举生活中的案例

　　G9/图1例：色彩有大小错觉例：黑色的衣服显瘦，白色显胖。

　　G8/图2（色彩能加强节奏感）（音乐节奏用不同颜色表达）

　　G7/图3（色彩能加强韵律感）（旋转楼梯用色彩排列加强韵律感）

　　G6/图4（色彩有距离错觉）（深色底，凸显浅色字）

　　G5/图5（色彩有轻重错觉）（黑色衣服沉重，白色衣服飘逸）

　　G4/图6（色彩有冷暖感）（水龙头的冷暖标识）

　　G3/图7（色彩有动静感）（深色西装，亮色运动服）

　　G2/图8（色彩有软硬感）（鲜色的布显脆，灰色的布显柔）

　　G1/图9（色彩有味觉错觉）（柠檬-黄-酸，嫩緑-生-涩）

　　(四)升华

　　1.按下表分工，小组内探讨此颜色感知与生活中的事物关联或颜色运用的根据。（思维工具：CAF、APC）

　　G1G2G3G4G5G6G7G8G9

　　黄红緑蓝紫橙黑白金

　　参考提示（图1）：

　　图1 颜色感知与生活事物关联

　　2.讲故事游戏

　　选取下表提供的其中一组颜色，以该组颜色分别给你的心理感知或相关事物进行关联，讲一个简短的故事，可以天马行空，但要求有多个角色与顺畅的故事情节。（思维工具：关联）

　　红、金、緑、紫、蓝黄、白、緑、蓝、紫蓝、黄、黑、红、橙

　　白、黑、红、蓝、黄黑、橙、金、黄、緑黄、金、红、緑、白

　　（五）课堂小结

　　通过本课的学习，同学们能否列举一些本课知识在生活中的应用案例？（引导学生要有多观察与思考的生活态度）

　　最后，各小组用“思维导图”进行课堂小结。

　　参考提示（图2）：

　　图2课堂小结

　　【教学后记】

　　自然、生活和艺术中有很多抽象的形式，我们所看到的往往是抽象化的点、线、面、色彩等因素的组合，它们不仅能带给我们美的感受，同时为我们创造了一个思考的空间。

　　通过这节课的学习，同学们也许积累了一些审美的经验，也看得出同学们从先前不理解色彩到基本能自己理解色彩的功能，能自己感受色彩带来的各种心理感受，这就是审美能力的提高。当然，这并不是说一节课下来就可以量化同学们的审美能力可以提高多少，但至少体现了一个过程，这就是审美的过程，也让同学们在以后的生活中，更懂得去观察和思考。