教学设计：王慧

　　【版本信息】

　　人民教育出版社普通高中思想政治必修1《经济生活》第二单元第六课“投资理财的选择”。

　　【教学设计】

　　一、教学目的（AGO）

　　 根据新课程标准，学生知识水平和能力水平程度，将本课的学习目标设定如下：

　　图1教学目标设计

　　因学校推广小组合作学习法，以学生自学为主，老师讲授为辅，所以学生提前已经完成课本的预习，为检测学生的预习效果，开始新课之前，先设计了预习展示环节。

　　二、备用思维工具

　　AGO、CAF、PMI、FIP、祛除。

　　三、教学过程

　　（一）预习展示：

　　1.商业银行的主要业务是什么？

　　2.存款储蓄分为哪两种？各自的特点是什么？

　　\[设计意图\]通过学生展示，既发现学生的问题又巩固原来的预习效果，针对问题讲解，使学生掌握知识点更为牢固。

　　（二）课堂导入

　　展示之后，正式进入该课的导入：

　　1.至今为止，你所瞭解到的投资理财方式哪些？（思维工具：CAF、APC）

　　\[设计意图\]以这一简单的学生感兴趣的提问，激发热烈讨论的兴趣，调动学生参与热情，起活跃课堂氛围的作用。

　　参考提示（图2）：

　　图2投资理财方式

　　（三）探究学习

　　探究一：想一想那种投资方式是每家每户都可能用到的？（思维工具FIP归纳）

　　参考提示（图3）：储蓄存款

　　图3储蓄存款

　　\[设计意图\]该节课共设计了五个知识点，每个知识点以讲练结合的方式完成，通过题目的联系，既可以实现小组合作的相互讨论、以优带差的优势；又可以及时巩固知识点，达到活学活用、能力提升。

　　探究二：如：利息=？（利息是什么，怎么计算？）

　　练一练：

　　1.无论是活期储蓄还是定期储蓄，储户都能获取利息。存款利息是（）

　　① 是银行因为使用储户存款而支付的报酬 ②是存款本金的增值部分③  其多寡取决于本金、存期及银行经营状况 ；  ④是银行的投资收益

　　A.① ②B. ③ ④ C.② ③D.① ④

　　2.某储户于2011年9月在工商银行存款2000元，定期3年，假设年利率为5%，利息税为5%，三年后应得到本息是（）

　　A.2369元B. 2285元 C. 285元D.256元

　　\[设计意图\] 讲练结合，以练让学生动手，检查学习效果，及时发现问题，注重过程出现的问题化解，增强教学针对性。

　　探究三：主要的存款储蓄机构，则通过图片让同学们辨认哪些银行能够成为储蓄机构的方式来完成。（思维工具：APC）

　　图4银行标志

　　\[设计意图\]直观的图片感知，令这个知识点更易被同学们所接受，避免枯燥乏味，增加学习的趣味性。并由此，导出对“商业银行”这一知识点的解析。

　　图5商业银行

　　第4个知识点“储蓄存款的种类”，因为是在预习展示的环节已经出现，加之知识点本身也比较容易理解，这里只需把知识点的内容简要提示一下，侧重于应用的训练： 

　　图6存款储蓄种类

　　练一练：

　　3.作为投资手段，无论是活期储蓄还是定期储蓄都存在风险。这种风险是指（）

　　A.若发生通货膨胀，存款会发生贬值  

　　B.商业银行比较容易破产

　　C.定期存款提前支取会损失利息D.存折丢失，容易被盗取

　　前四个知识点完成之后，学生总结“储蓄存款的总体特征”：

　　参考提示（图7）：

　　图7总特征导图

　　所以，在上知识点得到基本的落实后，为让学生运用思维工具，全面并有一定深度地分析现实中存在的经济问题的能力，同时也为更大效果地发挥小组合作的优势，最后设计了一个互动探究环节，共同探讨我国城乡居民人民币储蓄存款余额变化趋势持续增长的现象，增长率变化的现象，探寻背后的本质，发现存在的问题，寻找解决方法。

　　互动探究一：（思维工具：PMI、CAF）

　　下图反映了什么问题？你如何看待这个问题？分组讨论、思考、展示。

　　图8我国城乡居民储蓄存款余额

　　参考提示（图9）：

　　主题词：储蓄高增长

　　图9高储蓄率利弊谈

　　\[设计意图\]课堂教学最大的创新点就在于安排一个学科思维训练的独特环节。以“高储蓄率”现象为载体，运用思维工具深入分析问题，形成理性的态度，对其中的突出问题寻找解决问题的方法。

　　（四）课堂小结

　　【教学后记】

　　1.教学反思。

　　本节课，整体效果较好，预先设计要达到的目标基本达到，学生表现出色，如对思维工具瞭解较多，理解也不错。学生合作意识较强，表现欲较高，氛围良好。学生的导图反映出学生在这方面知识较全面，角度较新颖，视野算开阔。所藉助的思维工具和小组合作学习的模式充分发挥了它们在提高学生学习效率方面的正效用，但是由于对于时间的掌控并不完全到位，导致小组展示完之后，最后总结和点评的时间不是特别充分，在以后课程中会尽力避免这种状况的出现，吸收本节课成功的地方继续发扬。