——访容山中学专职心理教师王剑平老师

　　高二（15）班  梁惠珠  严景恩

　　今年木棉花更红。红棉四月，万象更新。我校的心理教学一直是教育战线的一面旗帜。离2007年高考不到两个月，高三学生如何调节心理？我校的心理教学研究有哪些新思维？为此，我们走访了学校的专职心理教师王剑平老师。

　　学生记者（以下简称“学”）：王老师，您好！您在心理教学上作了大量的研究，最近我校的心理教学上有哪些新动态？

　　王剑平（以下简称“王”）：我校的心理教学目标主要是让高一、高二、高三的学生能适应不同程度的挑战。比如高一的学生，从初中过渡到高中，能否迅速适应高中学习生活是他们能否在未来取得更好发展的关键。因此，我们会比较重视他们的适应速率，帮助他们调节好心态，特别是对因理科产生恐惧的问题要着重处理。至于高三的学生，他们考试压力十分大，容易产生考试焦虑及强迫症，我们会与班主任多沟通，共同帮助高三的学生渡过情绪波动期。

　　学：这种教学思维是如何形成的？它对于学校的发展起到什么作用？

　　王：首先，心理课与其他科目不同。它不用考试，没有压力，但又对学生的健康成长起重要作用。如何能使学生从心理课上获得实际知识而又不失趣味性，这都是我们考虑教改的重要方面。我们也尽量搜集案例，思考设计出一系列有关不同主题的活动来引导学生，丰富学生心理知识。

　　这种教学思维，以学生为主体，老师作引导，不断地促进学生的身心健康，提高心理素质，使学校总体心理素质提高。

　　学：学生遇到心理困难时，用什么方法更利于帮助学生打开心结，从而拥有健康的心理？

　　王：首先，作为心理老师，信任可以说是老师与学生之间沟通的重要前提。其次，是倾听。在高中阶段，学生在确认价值观方面有一定的阻碍，有些同学的价值观上感到迷惘，选择逃避，有不想读书的厌学倾向，因此，此时最重要的是倾听，瞭解他们内心的困惑，然后是分期辅导：前期的自我认识法与后期的自我鼓励法。

　　学：您是如何处理心理课与其它文化课之间的关系？

　　王：首先，心理教学与其它科目教学不存在冲突，而是相得益彰。心理课让学生获得愉快的心境，可以更好地学习其他文化课。与许多学校不同的是，我校领导相当重视心理课教学，早在2000年就开展心理课。7年来，我校不仅对学生加大心理课教育，也对家长进行心理辅导，促进家校沟通，家校同步，让学生处于一种舒适的调和状态，从而能更有效地学习。

　　学：最近，学校的心理科组将展开哪些新措施？

　　王：我们会开展心理进宿舍活动，让学生通过看书来对自己有更好的瞭解。另外在高三备考阶段，我们会开展心理测试、心理讲座和家长会等一系列活动，协调学生、学校、家长之间的关系，促进和谐发展。（指导教师：谭小雁）