黄晓君

　　“我快忙晕了！”……

　　自从踏上三尺讲台，我的耳边总是回响着这句话。确实，语文教师每一天都很忙，生事班事学校事，事事忙碌！但每天拖着疲惫的身躯，准备休息时，却发现自己的脑子总是严重“缺（营）养”，苦思不得其解！某日教授《论语》，终于领悟到，自己在面对个性迥异的学生，面对日新月异的新课程改革，孔夫子的“学而不思则罔，思而不学则殆”的古训絶对不能遗弃，多反思多反问，才能及时给自己补充营养！

　　一问：今天我的课学生喜欢吗？

　　每个语文教师都会上课，但把课上好，则是教师最大的本事。可丰富灵动的语文，却被许多人教得味同嚼蜡，让学生苦不堪言，甚至厌之恨之！

　　我觉得，好的语文课，絶对不能缺少教师的激情，在课前，他已豪情满怀，跃跃欲试；及至走进教室，就努力追求与学生身心交融的境界；课后，才发觉自己从天上回到了地下，才感到自己比较累了，需要喝一口水了……就此而言，我认为一切技艺和方法都在其次，爱语文高于一切！

　　好的语文课，最重要的是学生要喜欢。学生喜欢，并不总是微笑的，也并非老把手举得高高的，他们有时沉默无声，有时怒发冲冠，有时眼含泪花，有时面露惊愕；可能是无法收场的辩论，也可能是精彩纷呈的表演……总之没有什么规矩。学生喜欢了，就会用心读，开口说，提笔写……

　　让学生爱上你的课，进而爱上语文，你就功德无量了！

　　二问：今天我读书了吗？

　　教坛上盛行一个比喻：“教师要给学生一杯水，自己就得有一桶水。”而读书，是提高语文教师素养的基本要求。但遗憾的是，只读两本书（教材、教参）的语文教师太多了。我想，不读书的语文教师，其精神世界怎能充实高尚起来，他的学生又怎能与书为友？

　　“一日不读书，语言无味，面目可憎。”韩愈老先生的一席话，教我走出了语文无聊又无奈的困境。读书使我在讲台上得心应手，读书使我在指道学生作文中侃侃而谈，读书让我的语文课不至于“形容枯槁”。

　　语文老师，让我们静下心来，好好读一点书！读苏霍姆林斯基，你会感到教育充满着无穷的乐趣；读于漪，你会感到爱时刻温润心田；读文学，你会变得温文尔雅；读历史，你会目光深邃；读生活，你将成为一个“真正的人”！

　　三问：我今天写作了吗？

　　几年前，曾有人撰文提出“语文教师可否会写文章”的质问，问题虽偏激了些，但不少语文教师懒得动笔却是不争的事实。一位语文教师曾这样感慨：不要说写散文之类的文学作品，就单说写总结吧，也发现自己的词彚那么贫乏，文章那么单调。终于明白，由于长时间不积累，自己的词彚已处于“退化”状态了。

　　写作对语文教师太重要了，可以使语文老师感官敏鋭、心灵丰富，营造一个自由和个性的精神空间；还可以为学生示范，偶尔“下水”，把自己的拙作读给学生，他们会为我的《礼物》而欢呼，为我的《山魂》而自豪，为我的《父亲》而动情，我把自己对写文章的理解告诉他们，文章为“情”而写，为“理”而写。于是，学生也学会了创作，有的学生作文在作文竞赛中获奬，有的在报刊上发表。

　　而且，随着语文新课程标准的出台，教师成为研究者已是教育发展的必然要求。我认为，写作就是一种研究。苏霍姆林斯基认为：“每一位教师都可写教师日记。教师日记是一种个人的随笔记録，在日常工作中就可以记。”他进而说：“这些记録是思考和创造的源泉。”在这方面，语文教师有优势，理当充分发挥之！

　　“芸芸荷花满池开，脉脉馨香暗中来。”新课程，给了我们机遇与挑战，然而成就事业，需要付出，需要反思，需要总结，更需要坚持，才能浅尝“馨香”。老师们，让我们投身到新课程改革之中，用我们今天的耕耘，为不久的明天纺织一幅“喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声”的丰收图。

　　（本文曾获得全国教师基本功大赛三等奬）